冷蓉晖

[摘 要]在数学学习过程中，教师如能根据儿童的特点找到数学知识与生活原型之间的切入点，并且采取相应的教学策略，那么，将很容易激发儿童学习的积极性，进而提高教学效率。从学生的“生活世界”“学习体验”“游戏世界”入手，使学生愿意自发融入数学新知的学习过程中。

[关键词]课堂教学 生活原型 儿童

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）11-086

所谓“生活原型”就是指儿童从抽象的数学中所找出的蕴含着数学知识的生活背景，知识经验，生活事例，生活表达，等等，简而言之，“生活原型”就是沟通“数学”与“生活”之间的桥梁与纽带。教师如能根据教学需要将相关的数学问题还原为“生活原型”，就可搭建“抽象数学”与“生活原型”之间的桥梁，使学生的数学学习更加轻松，打造出一个属于学生的课堂！

一、回归儿童的“生活世界”

胡塞尔曾说：“生活世界是自然科学被遗忘的基础。”当数学知识远离儿童生活时，教师要努力去寻找生活与数学知识之间的联系，让数学走进儿童的生活，让生活融入儿童的世界。

如，教学乘法后，对于含有加乘、减乘的两步计算顺序，学生还缺乏足够的认识。因此，笔者以“100-8×6”为例，让学生想想在什么情况下会用到这个算式。有学生说：“爸爸带我去超市购物，买了6条毛巾，其中每条毛巾8元，爸爸给售货员阿姨100元，应该找回多少元？”此时就应该先算出8×6，再用100减去8与6的积。本来抽象且难以理解的数学运算顺序，由于有了学生的生活世界做基础，也被重新赋予了“活的意义”，此时，让学生反思为什么要遵循一定的运算顺序，学生就能有更加深刻的感触与理解。……