何忠秋

[摘 要]数学语言是数学思维的载体，数学学习实质上是数学思维活动，交流是思维活动中重要的环节，如何有效地培养学生的数学语言？主要从六个方面进行训练和培养：（1）创设情境，营造良好的语境，让学生乐说。（2）学会倾听，学会思考，让学生想说。（3）学会观察与操作，让学生有话可说。（4）教师自身语言示范，让学生学着说。（5）课堂提问贴切精准，让学生会说。（6）读、写训练，积累数学语言，让学生能说。

[关键词]小学生 数学语言 表达能力 问题 对策

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-025

数学语言是数学思维的载体，数学学习实质上是数学思维活动，交流是思维活动中重要的环节，因此《课标》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式”。同时联合国教科文组织将有效的数学交流作为学习数学的目标之一，实现有效交流的前提是学习和掌握数学语言。数学语言具有准确、抽象、简练和符号化等特点。农村小学生存在哪些数学语言问题，如何有效地培养学生的数学语言，我浅谈自己的看法。

一、农村学生数学语言存在的问题

对于农村地区来说，学生学习数学能力还有待提高，特别是学生的数学语言能力普遍偏低，主要表现在：

第一，多数学生不能准确规范使用数学语言。数学语言发展水平较低，课堂上对数学语言信息的敏感度差，语言之间的转换不流畅，思维显得缓慢，从而造成数学知识接受、处理困难。

第二，学生在交流时，只有几个学生争相发言，绝大多数学生变成了光听不说的“机器”，即使被迫发言也是吞吞吐吐，表述自己意见时，语言啰嗦、词不达意、条理不清。……