石锴明

【摘 要】随着课程改革的不断深入，高中历史教学也渐渐进行了改革，采用了多种有效措施，更好地体现了学生的主体性地位。但是在历史教学中的“伪问题”现象还是存在的。本文就高中历史教学中“伪问题”现象举证，进行应对的方法，作深入论述。

【关键词】高中历史；伪问题；举证与应对

问题教学是一种特别有效的教学方法，能够不断激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在高中历史课堂教学中，为了提高教学效果，教师也会经常采用问题教学方法，但由于缺乏必要的经验，对历史教材了解不够深入，没有结合班级学生已有的水平、个性特征等，无法有效掌握整个课堂，导致设置的问题情境出现“伪问题”现象。急需要全面客观地分析“伪问题”现象，采取可行的措施，合理设置问题情境，提高历史课堂教学的整体质量。

一、高中历史教学的“伪问题”现象举证

在新课标背景下，设置问题情境已成为课堂教学中教师经常使用的教学方法。就课堂教学而言，提问是必不可少的重要环节，而合理设计问题却是提问的首要前提。但在由于受到各种主客观因素影响，教师提出“伪问题”，导致课堂教学低下，其体现在不同方面。

1.设置的问题不具备疑问意义，难度系数过低。

在课堂教学中，教师没有根据班级学生的学习情况，历史章节内容，合理设计问题，导致提出的问题过于简单，不利于优化利用有限的课堂时间，也不利于学生引导学生积极思考，参与到课堂教学中。……