韩相欣

摘 要：作为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，小学科学教育对于培养学生的科学素养具有至关重要的作用。做好小学科学教学，对于呵护儿童与生俱来的好奇心、培养学生学习科学的兴趣、指导学生学习与周围世界有关的科学知识、促使学生形成科学的认知方式和科学的自然观、发展学生的个性、开发学生的创造潜能具有至关重要的作用，且对学生后续的科学学习、终身学习和全面发展具有重要的促进作用。为了做好小学科学教学，提高小学科学教学质量，文章结合实际探讨提高小学科学课堂教学质量的有效方法，以期为教学实践提供有效的参考依据。

关键词：小学；科学；教学；质量；有效方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-219-01

课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高小学科学的教学效率，首先要提高课堂教学的有效性，在实际的教学工作中，怎样才能提高小学科学课堂的有效性呢？结合本人的工作经验有如下体会：

一、在趣味中走近科学

《新科学课程标准》指出“学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情。“雷公、电母”这些不仅让我们有了童年的快乐也让我们至今难忘。而今的“柯南”“西游记”给现代的孩子也带来了无穷的乐趣。“兴趣是学习的最好老师”在趣味中走近科学，使科学以一位神秘的朋友身份走进学生的学习中，趣味教学这无疑是一种有效的手段。这一观点在导课的情境创设中作用凸显，如：《流动的水》这课教学采用《西游记》中水帘洞孙悟空和众猴一起玩耍的场景，学生们看到后，个个兴高采烈，从“水帘洞”引出课题“流动的水”。趣味教学，不仅适用于导课的情境创设，还适用于科学课的探究进程中。如：《变色游戏》这个活动的教学，准备一片纯色的布（不是白色），和84消毒液，观察布的颜色和消毒液的颜色；再在布上画一朵简易的花；然后在花瓣内涂上消毒液，过一会在观察。一朵白色的花跃然“纸”上，因趣学生动手的欲望被激发出来。

二、在开放中认识科学

《小学科学课程标准》中指出科学课程应具有开放性。这种开放性应该表现在学生学习的内容、活动的组织、作业与练习的形式、评价等方面，应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，能满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。同时还要让学生利用学校、家庭、社会、大自然、网络等多种资源进行科学的学习，把学生的科学课堂的学习置于广阔的天地之中，来帮助学生不断扩展对科学世界现象的体验，乱丰富他们的学习经历。例如：《做沙盘》我们完成了对学校的调查后，来做校园的沙盘模型。而后的拓展活动“设计未来校园大赛”在学习本课之前，教师就要提醒学生：我们学校还存在哪些现象和不足，这绝不是上课老师个人的观点，应该和数学的统计联系在一起，要求有的放矢的开展一次调查，做成统计图表，了解校园生活中存在的问题和不足后，才能进入本课学习。开放中对科学认识，才是学习科学好的最好法宝。如我在教学《看月亮》，我要求孩子们观察月亮一个月，通过观看，来了解月相的变化规律，让学生在长时间观察、描述、记录某事物的变化，并从中寻找事物变化规律，来提高能力。

三、在探究中收获科学

“探究”重在探索发现，形成能力。利用身边常见的物体，如石块、铁钉、橡皮、玻璃和大米粒等，观察和描述它们的特征，尝试从颜色、轻重、软硬等方面对它们进行分类归纳总结。学习认知方法，初步形成认知能力。例如：《太阳和影子》这一课充满了浓浓的“探究”意识，首先想到的是“影子与光”然后是“光与温度”研究影子从太阳出来开始，对温度的测定关涉到温度的误差。对地点的选择，朝阳地与背风处，有热源与只测太阳给空气加的温度等等相关事宜，才能保证所测气温的准确。放温度计，准确读取温度计数值，填好记录表，对数据进行分析；观测影子长度，测量影子长度，复合同时间下的温度和影长最后找到了：时间、温度、影长的变化规律。

正确的探究活动体现了科学学科的科学性，它在培养学生的动手，预测因素，思考问题的角度，结论的准确合理性上起了重要的作用。这与《新课标》中提出的初步培养学生乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质是相符的。

四、在生活中感受科学

科学来源于自然服务于生活。在生活中体验到了科学的价值。例如：《简单机械》中杠杆平衡原理，省力杠杆，斜坡与螺纹等，享受到了如何巧妙移动重物，如何轻松爬坡，如何使重物省力的被抬高；《物质变化》中的可逆与不可逆的变化，懂得了物质回收利用的，减少可回收物质的污染问题得以解决；《溶解》这一课学会了混合物的分离方法，可以帮助家长，做一些分离性质的活，如：去除米中的沙子等。科学给我们的生活带来了便捷。

五、在细节中彰显科学

科学是什么？是精细，是规律，是物质世界与精神世界的高度统一。用智慧把握其中细节，才能找到精准，寻到正确规律。例如：《种子的萌发》《生锈》《燃烧》等有关的条件的研究。如果细节考虑不周到，就会造成实验的失败，此时如果我们懂得条件的必要性和充要性，利用这些规律作指导，加之对条件细节的控制，是这些探究活动成功的基础，因此，有效的科学探究是离不开细节的把握。在细节中寻找科学真理，在科学中培养我们细腻的思维，这也是我们科学教学的任务之一。

参考文献：

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