陈静

摘 要：幼儿音乐教育绝不仅仅是知识的教育或技能技巧的教育，而应该是音乐的教育、审美的教育、情感的教育。音乐欣赏活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式。

关键词：激发；感受；促进；发展

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01

加强幼儿音乐欣赏的教育可以扩大幼儿的音乐眼界，使幼儿有机会接触更多的音乐作品，激发情感，开发智力。这也是当今教育所必须的。我将从以下几个方面阐述：

一、欣赏音乐是激发幼儿情感的动力

音乐是通过写实、记录所发生的事而发出的一种声音，声音在时间中流过。音乐也在时间过程中慢慢展示艺术形象，表现情感艺术。每一首音乐作品都表达了一种内容和情感，以音乐形象中感染人，打动人心，陶冶情操，使人在音乐情感中受到教育。如《我的好妈妈》通过动画故事、情景表演激发幼儿爱妈妈的情感，让幼儿了解妈妈上班的辛苦。再如大班的音乐欣赏曲《赛马》，音乐热情洋溢配以蒙古族人赛马场上群马飞奔的图景把幼儿引向内蒙古人民节日赛马的热烈场景中，使幼儿感受到少数民族在节日里的欢快心情。

优秀的音乐作品通过音乐让人去认识和理解事物，音乐能促使人的心灵，唤起一种强烈的感情，因此，音乐是激发情感的动力。引导幼儿去欣赏音乐，激发他们的情感，让幼儿慢慢地感受这种音乐的情感，领会艺术的美，使幼儿心灵得以陶冶。

二、欣赏音乐让幼儿感受不同类型的曲子，扩宽了眼界

音乐感受能力是人们在对音乐作品产生审美过程中所获得相应的情绪体验能力。让幼儿感受乐曲不同类型及其情绪特点，就是在于引导幼儿的感知和理解音乐作品的情感、内容，培养幼儿的听觉能力和音乐审美能力。如欣赏《解放军进行曲》时，听着音乐，幼儿立即做出踏步的动作，嘴里还不停的说：“一二一，一二一。”走路走得很有精神、刚劲、有力。欣赏《化蝶》时听着优美，抒情的旋律幼儿可以学习蝴蝶的翩翩起舞，还可以进不了解中国传统故事。在欣赏舒伯特的《摇篮曲》时，幼儿就会随着音乐做哄娃娃睡觉的动作，动作自然、合拍，并能富有感情的随音乐做出不同种哄娃娃睡觉的动作，这些动作表达出了对摇篮曲的感受，也加深幼儿对音乐的感受。

在音乐欣赏中教师还可以将欣赏曲子细细划分，如传统音乐的欣赏与现代音乐的欣赏；中国音乐与外国音乐的欣赏等等。从而扩宽幼儿眼界。

三、欣赏音乐，促进幼儿智力的发展

一个人的智力因素主要包括：注意力、记忆力、想象力和思维力。在音乐活动中，听觉注意力是听觉的组织者；音乐记忆力是音乐思维活动的基础；而想象力是幼儿张开翅膀神奇的想象；思维能力则是智力的核心，经过分析、概括、归纳等思维，进而全面的认识事物。

在欣赏音乐中，培养幼儿听觉的注意力和记忆力，运用听觉的辨别能力去分辨，感知音乐中速度与力量的关系，从而调动想象力和思维能力，这一过程就是音乐教育活动中发展智力的过程。既然欣赏音乐有着多功能的教育效果，那么作为幼儿园的教师就必须能提高自身的音乐素质，重视音乐学习，提高音乐教育的能力，进而搞好幼儿园的音乐欣赏活动。如《喷泉进行行曲》让幼儿先欣赏喷泉喷出的不同形态，再配以音乐将喷泉不同形态的喷注形式表现出来让幼儿喜欢上音乐。再激发幼儿想象不同的喷泉喷注状态跟着音乐表现出来。

四、音乐启蒙教育对幼儿德育的发展

对幼儿进行早期的音乐教育，同时也促进了幼儿的德育的发展。任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐教育正可以为他们德育培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身潜移默化的产生作用。例如：幼儿们都很熟悉的儿歌《一分钱》，歌曲的教育意义正是对拾金不昧的品德教育，但歌曲中并没有直接的说出拾金不昧的词句，而是以幼儿那天真淳朴的语气、音调的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情节，塑造了鲜明生动的艺术形象，给儿童以启示：拾金不昧，即使是一分钱。幼儿的物质生活是父母所赋予的，那么精神生活则应该是音乐所给予，音乐是幼儿精神生活中所不可缺少的“维生素”。将德育溶入到音乐教育中，使其真正的达到了以情感人、以情怡人的目的。幼儿不论是在参加什么音乐活动的时候，都可以培养幼儿的集体主义精神，使他们养成遵纪守法的好习惯以及形成人与人之间的合作的良好道德。

五、音乐可以促进幼儿的心理健康的发展

音乐是心灵抚慰的鸡汤，优秀的音乐给人以心灵的安慰。教师收集优秀的音乐教授于孩子，让音乐潜移默化地去感染孩子。当幼儿浮躁的时候，播放一些轻音乐，感受高山流水的细腻与安静。当幼儿情绪低落的时候，播放一些好听的快节奏歌让他们随着音乐释放自己的不快。

音乐欣赏是幼儿园音乐教育活动的重要形式，静下心来倾听，感受音乐中的情景、情感，幼儿通过教师的讲解进行想象、创编，接触不同风格的音乐丰富生活经验。在当前教育中加强幼儿音乐欣赏教育很重要。希望工作在第一线的我们能够从多方面加强对音乐欣赏活动的教育，多方面地促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1] 杂志《学前教育》

[2] 杂志《幼儿教育.教育科学版》

[3] 邓泽军.我国幼儿教师专业化问题与建议[J]，学前教育研总第125期山东教育学院报。

[4] 刘占兰促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略教育出版社。