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在高中语文教学中实施情商教育

2016-05-06杨亚群

关键词:情商教育高中语文教学

杨亚群

【摘要】 所谓情商又称情绪智力,包括个人的恒心、毅力、忍耐、抗挫力、合作精神等方面的内容,情商与人的心理密切相关,它是一个人感受、理解、控制、运用自己以及他人情绪的一种情感能力。在高中语文教学中实施情商教育在现行的教育大环境中很有必要。

【关键词】 高中 语文教学 情商教育

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2016)04-053-01

随着教育改革的全面深入开展,由于升学压力,语文教改举步维艰,高中语文教学更是陷入尴尬的境地。为了学生综合素质的提高,我们必须培养其语文素养,因为语文素养是学生学好其它课程的基础,语文素养不仅包括知识与能力、过程与方法,还包括情感态度与价值观,而后者是情商的重要组成部分,因此,高中语文教学必须渗透情商教育。

一、对高中生加强情商理念培养的必要性

随着时代的发展,人才竞争越来越激烈。新的时代需要具有健全的人格、健康的心理、各方面都优秀的人才去掌控。然而有的学生娇生惯养,像温室里的花朵经不起一点儿风吹雨打:有的学生一进大学就不知所措,不能用良好的心态去面对丰富而复杂的大学生活;有的学生沉迷于网络游戏不能自拔,以致于荒废学业,甚至偷盗抢劫;有的学生只知道享受,不知道感恩,根本没想过回报别人……每当看到这一幕幕,作为教师的我深感遗憾,为学生焦虑,为家长担心,国家培养出来的“天之骄子”居然那么赢弱,那么不堪一击。这就是一群智商高而情商“不达标”的孩子。以前许多人认为,一个人能否在一生中取得成就与智力水平高低成正比,即智商越高,取得成就就越大。但现在情况发生了变化,心理学家们普遍认为,情商水平的高低对一个人能否取得成功的影响作用更大,许多时候其作用甚至要超过智力水平。一个人的情商不是与生俱来的,是在后天的环境影响与教育中逐步发展和提高的。因此,高中学生的情商培养有着重大的意义。

二、高中语文教学培养学生情商理念的内容

培养高中生的高情商,必须先让学生有高情商理念,而语文教学与学生的高情商理念有密切关系。语文课本中所选的文章是古今中外的精华,熔自然美、情感美、语言美、生活美、艺术美于一炉,能够使学生得到愉悦,受到教育,如学习史铁生的《我与地坛》,学生在情商培养方面就能得到很大提高。而作文过程则是道德情趣高尚化的过程,是灵魂净化的过程。高中语文教学培养学生的高情商理念应从以下几方面入手:

1. 具备良好的心理品质是培养学生高情商的内在条件。语文教学时应该教会学生做到如下几点:首先,学生要了解自我的情绪,并有效调控自己的情绪,否则就会使自己的情绪失去控制,像脱缰的野马无法操纵,学习成绩起伏大,学校生活时紧时松。其次要注意管理自我情绪,注意保持心态平和,恰当地表达自己的情绪,使情绪适时、适地和适度。高中生应学会通过提高自己的情商提高自我调控能力,摆脱因情绪不良带来的焦虑、沮丧、忧愁、烦恼、愤怒等消极情绪的侵袭,尽快从考试失败的阴影中跳出来。再次要学会激励自我的情绪,自我激励是获得成功的重要的心理品质。在学习生活中遇到困难和挫折时,要善于调动自己的主观能动性,充满信心。

2. 对高中生进行挫折教育,是培养高中生情商的需要。有些高中生,衣来伸手,饭来张口,在家娇生惯养,在校埋头读书,对社会了解很少,高中生的情绪敏感,心理脆弱,经不起挫折的考验。例如有的同学因成绩偶尔不理想就情绪低落,自怨自艾,成绩就更加下降,形成恶性循环。因此要注意培养学生的耐挫折能力,使其坚强勇敢地面对挫折和不幸。学习史铁生的《我与地坛》和海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等有利于培养学生坚强性格的文章后,学生充分认识到自己性格不够坚强,抵抗挫折能力差,遇到困难就退缩,遭遇失败就一蹶不振。教师要适时对学生加强挫折教育,让学生有意识容忍并接受生活和学习中的挫折,明白失败乃成功之母的道理,明白许多遭遇过人生挫折的人比一帆风顺的人更坚强,更有作为。老师要与学生经常进行心灵对话,及时了解学生的心理承受能力。

3. 激活自我,创造自我,奠定学生希望心理。情商教育的目的之一就是让学生在学习生活中都充满希望的心理,那么如何让学生拥有希望心理呢?学生要能够不断地“激活自我,改变自我,创造自我”,例如在作文教学中,教师要让每一个学生描绘成功的自己,描绘自己的愿望,使学生在写作中有目标,有动力。心理学研究表明:希望心理是人最重要的心理品质之一,如果一个人没有希望,就会感觉前途渺茫,没有前进的动力;而如果让他时常看到成功的希望,时常享受成功后的快乐,那么他就会在希望心理的鼓舞下充满信心走向成功。

4. 重乐观教育,培养学生合作精神。为适应未来知识、经济、人才高竞争的社会需要,我们要面向未来,面向世界,培养复合性、国际性人才。这就要求我们重学生的情商培养,重乐观教育,营造学生良好的心境。美国心理学家米勒和戴尔纳通过研究认为:乐观的人多数是自爱、自信的,自我控制能力强,且性格外向易与他人交往。因此,教师要通过介绍幽默故事或其他幽默的语言文字,努力培养学生的幽默感,因为,一个幽默的人不仅可以使自己不会因为一点忧愁而闷闷不乐,而且可以使周围的人保持着一种轻松的心境。让学生以轻松的心理对待压力,变得自信自强、积极努力、乐观向上,迎接挑战,具备宽容心境和合作精神。

综上所述,高中语文教学有意识地培养学生高情商理念是十分重要的,也是必须的。如果弃之不顾坚持走“高分路线”,那么必然会有更多的爱迪生、爱因斯坦被扼杀在摇篮中。有些学生学习成绩暂时很好,而对于情商却一无所知,一旦遇到逆境,便无所适从,那么我们培养的这些“人才”可能会半路夭折。因此,高中语文教学一定要注意学生的情商理念培养,让学生更好地学会学习,学会生活。

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