张万早

在新学期，所教的是两个已经筛选出了八个重点班的平行班，学生的基础、能力、成绩等方面可想而知，他们平时做作业都是一个个“老大难”，更不用说写作文了。在参加了一次学科带头人讲课比赛后，有一个问题总在脑中萦绕：这次讲课比赛的课题是口语交际，采用的是游戏方式，虽然也是在这样的平行班，但是效果较好。那么，在作文教学中，是不是也可以试着采用这种“牵一发而动全身”的方法呢？循着这种理念，开始进行这样的写作教学尝试。

课题：抓住特征介绍人物。教学目标：1.要抓住同学的特征（包括身材、相貌、言谈举止、脾气性格、兴趣爱好、个人特长等）进行介绍。2.力求语言形象、生动，主题突出，个性鲜明。3.材料剪辑要详略有致。4.扣题要紧，字数在六百字左右。

一、小入口——化整为零，活动导入

师：今天请大家玩一个游戏：说特征猜人物。（出示姚明的漫画让学生猜是谁？学生反应很热烈，纷纷举手。）

生1：他有一双凹眼睛。

生2：他有一张大嘴巴，粗脖子。

师：你们抓住了他的特征，说的很好。（然后又出示刘翔和刘德华的图片，学生更来劲了。）

生3：那张长脸宽嘴巴的是刘翔。

生4（不示弱）：另一幅图是刘德华。

师：你从哪里看出来的？

生3：因为他是那个鹰勾鼻。

师（故作迷惑）：所有的学生都这么认为吗？（他们作出了肯定的回答。）

师：都抓住他们的什么特征？

生5（稍作思考）：抓住了他们的外貌特征。

师：由此看来，要介绍一个人物必须要仔细观察他们的外貌特征，那请大家再猜猜看。……