张慧兰

群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识。简单地讲，群文阅读就是在较短的单位时间内，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。

落实“群文阅读”的前提是选好文章，教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量地去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章进行筛选之后，再推荐给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽学生的阅读视野，引领学生的阅读生活，更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。

群文阅读相关的实践探索，大体上分为五个层级：

第一个层级以教材为主，强调单元整合，以“单元整组”阅读教学为代表；

第二个层级突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读，“一篇带多篇”基本上是这个思路；

第三个层级和上述思路一样，但是把范围扩展到整本书的阅读，强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读；

第四个层级提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开，以“主题阅读”为代表；

第五个层次把课内和课外阅读打通，具体形式以“班级读书会”为典型。

现实中因为各种认知差异和条件局限，学生的感悟与收获完全取决于教师的水平，这也是群文阅读教学的一个症结。……