杨一成

在校园里我们经常可以看到这样一群人：他们步履匆匆，面容憔悴，似乎时时刻刻都在沉思或担忧着什么。操场、教室、食堂、宿舍、卫生包干区、劳动场地……凡是有学生的地方，必然会有他们忙碌的身影。不错，他们就是班主任。既然这么辛苦，那他们的工作成效如何呢？与他们一交谈，你往往会发现他们有一肚子的苦水：“我每天从早忙到晚累得要命，可只要有一点儿疏忽班上就会出乱子。现在的孩子怎么这么不省心？”“学校的各项考核都与班主任直接挂钩，我真恨不得将一天掰成48小时用。”……可见，班主任工作繁重而琐碎，如果我们这也不放心，那也不放心，将自己当成了学生全天候的保姆，只会身心俱疲，效果也未必理想。相反，“君子生非异也，善假于物也”，如果班主任能潜心创新教育的艺术，巧妙地“四借”，就一定能事半功倍。

一、借智

班主任在工作过程中难免会遇到困惑，有时甚至会思路阻塞，焦头烂额。如何从“山穷水尽疑无路”走向“柳暗花明又一村”呢？一个人的视野和能力毕竟有限，我们不妨先静下心来听听那些优秀的班主任怎么说。像魏书生的《班主任工作漫谈》、任小艾的《我的班主任工作》、陶海林的《班主任管理班级的智慧与技巧》等书，无一不是作者从教育实践中总结出来的经验之谈。读了之后，你会发现，原来他们经历的困惑比我们要多多了，但他们没有退缩，而是根据当时特定的情境，创造性地开展工作，并找到了凝聚着情感和智慧的只属于他们的金点子。