刘山

在听课中，我们经常遇到这样的情况，教师由于备课时粗心或上课时紧张，出现写错字、说错话，或课件使用不当等问题，如何对待和处理这些失误呢？有的教师碍于“面子”或是被所谓的“师道尊严”所困，采用掩饰或回避的方式；有的教师则会真诚地道声“对不起，教师太粗心了。”随后一带而过；而聪明的教师则把失误当成一种宝贵的教学资源，巧妙利用，这样往往能收到意想不到的效果。

前几天，在一次听课活动中，就有一位语文教师在黑板上写板书时，将课题“城市的标识”误写成了“城市的标志”。他当时并没有发现，虽然他察觉到下面听课的学生和教师在小声地议论，但他还是没有停止讲课。后来终于有一名女生忍不住了，主动站起来说：“老师，您把课题写错了。”“课题写错了？”这位教师听后有些吃惊，回头看了看黑板，发现自己真的把课题写错了。

后面有很多听课的教师，他们肯定也看出来了，这位教师平时工作很认真，出现这样的事情，当然是很尴尬的。凭着多年积累的丰富教学经验，他很快镇定下来，微微一笑说：“同学们，老师还真是粗心，那你们告诉老师，教师把哪个字写错了？”同学们纷纷举手说：“您把‘标识的‘识，写成了‘志。”“那你们想想，老师为什么会把这个字写错呢？”。有一个同学说：“可能是因为老师一时疏忽吧。”另一个同学说：“可能是因为这两个字同音吧。”“噢，同音？”这名教师故作惊讶。这位同学继续说：“‘识 是个多音字，它既读shí，也读zhì。”教师继续追问道：“在这里是读shí呢？……