陆建胜

三、文本研读要展示独特视角，给人美的享受

赵伶俐教授认为好的备课要准确、有效、有美感，这与孙绍振教授认为的文本解读要展示独特视角，给人美的享受的观点不谋而合。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，但为什么是哈姆莱特而不是林黛玉？研读不同文本应有不同的方法，而且需要与时俱进，不断学习新颖的文本研读方法。孙绍振、钱理群等教授非常重视文本研读方法的研究，他们身体力行，对中学语文经典课文进行了深入研究和创新解读，为我们每位语文教师做出了榜样。

教师在研读文本时，要对课文进行美点寻踪、妙点举要。如分析毛泽东的《七律·长征》时，我们能感到全诗的美妙绝伦：首联语势豪迈，总领全诗；颔联写山，气势磅礴；颈联绘水，欢快冷峻；尾联抒情，升华主旨。《关雎》《蒹葭》中重章叠句，一唱三叹；比兴手法，意味深长。诗歌艺术的手法一脉相传，绵绵不绝，教学审美化、艺术化，是我们的不懈追求。

四、文本研读要注重引发情感共鸣

教师一定要多读、细读文本，获得丰富的情感体验，整合教学资源，教学时才能激发学生，引起他们的情感共鸣。如教学《孔乙己》时，笔者让同学们带着以下问题去读：鲁迅写这篇小说的目的何在？是批判封建科举制度还是揭示一般群众的冷酷和麻木？笔者让学生学习作者运用的对比手法，通过分析叙述视角——小伙计的心灵变化理解小说抒发的感情。同学们对文中所抒发的情感有了深刻的理解，变得更加关注社会底层的普通人了。……