王海军

“教学有法，教无定法”的意思是说：教学有方法，但教学中的方法却不是固定的。课堂教学需要预设，因为预设是教师对课堂教学的精心准备，是对学生认真负责的态度。但在课堂教学中有许多情况是难以预设的，需要教师根据当时的学生情况因势利导，从而创造高效的课堂。那么，小学语文课堂如何才能因势利导呢？笔者在教学实践中体会到，要想课堂高效，就要做到以下几点：

一、在关注每一位学生的情况下因势利导

课堂教学要关注每一位学生，给每一位学生平等的机会，这是落实教育过程公平的必要条件。

一天，上七年级的女儿放下书包蹦蹦跳跳地来到我身边，神秘地告诉我：“今天可把我同桌高兴坏了！”我放下书好奇地问：“怎么回事？”“今天全年级组的老师都在我们班听课，我们组最先做完了对话，而且都举起了手。等我们环视四周时，发现其他组同学都还没有举手。老师朝我们微笑着点了点头。”听到这里，我把身子转过来，拿起书继续看了起来，边看边说：“这又怎么了？”本来吗，女儿的学习成绩还算好，得到老师的表扬应该不算稀奇，这件事说得如此隆重，倒像是恶作剧。顽皮的女儿把我的书合上，说：“爸爸，我说的不是我，是我的同桌。今天课间的时候，他不停地对我说‘老师朝我笑了！还朝我点了头！您说可笑不可笑？”我想了想问：“他的学习成绩不是很好吧？”女儿点点头：“他是我们班的老末。”

女儿的话不禁让作为教师的我心中为之一震，教师这么轻微的一个动作，仅仅是一个微笑，一下点头，就让一个暂差生激动了半天。……