吴民益

培养学生的阅读能力是语文教学的一项主要任务。学生阅读能力的提升主要是通过大量的阅读来体现的。显然，只读那一本薄薄的语文课本是远远不够的。为了提升学生的阅读能力，我班学生有“五项”阅读。

一、课文阅读

课文阅读是指在课堂上指导学生阅读语文课本上的一篇篇课文。课文阅读不仅要教会学生读懂课文，更要指导学生会读课文，教给学生阅读文章的方法和策略。为引导学生读好文章，笔者要求学生在读过课文后进行自我提问：1.我能正确流利地朗读课文吗？2.我能正确端正地默写生词吗？3.我能正确理解词句的意思吗？4.我能概括文章的主要内容吗？5.我能弄清作者的写作目的吗？6.我能领会作者表达的情感吗？7.我积累了一些美词佳句吗？8.我能迁移运用一些表达方法吗？

针对不同体裁的文章，笔者引导学生了解学习的重点。如读写人的文章，要能概括出人物的特点，领会作者是怎样写出人物特点的；读写景的文章，要体会景物的特点，推敲词句的表达效果；读写事的文章，要理清事情的五要素；读说明性文章，要学习其中所呈现的基本的说明方法等。

二、拓展阅读

拓展阅读是指学完一篇课文后，再阅读几篇与之相关的文章。如学完了《我爱你，中国》，就可以引导同学们阅读两篇“爱国”主题的文章；如学完了说明文《麋鹿》，笔者引导同学们后拓展阅读了两篇说明文《松鼠》《鲸鱼》。有的是某个写作方法相同，如课文《钱学森》中运用了“倒叙”的写法，于是笔者引导同学们又读了两篇运用倒叙写法的文章；……