接利

摘要：习作理应源于生活，高于生活，问渠哪得清如许，为有源头活水来！我们有理由相信：农村小学生活化习作“三部曲”（观察生活——应用习作——指导生活）如果能放到教育教学的实践中去，必能发挥其最大的价值！

关键词：生活化；三部曲；观察；应用；指导

引言：

作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手，引导学生认识周围的世界，认识生活，热爱生活，做生活的主人，这是贯穿小学作文教学始终的主线。教师应引导学生在观察生活的基础上，做到“我手写我心”，将生活指导应用于习作之中。习作应密切联系生活实践，也应回归到现实生活的应用中去。正如著名教育家叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼泼地昼夜不息。”

国内外不少专家学者对小学生活化习作教学有所研究，但学生习作的现状并不让人满意：现在很多学生在平时习作练习中，多采用“抄”“编”“临”的方式。绝大多数学生对习作兴趣不高，认为习作是件“苦差事”，讨厌习作，惧怕习作。在大多数学生看来，习作不是为了表达内心的感受，而是为完成老师布置的任务，写出来的习作多与生活脱节。笔者通过对农村小学生活化习作教学的实践与探究，摸索出了农村小学生活化习作“三部曲”（观察生活——应用习作——指导生活）以下是笔者的认识与思考：

一、习作源于生活，要善于观察生活

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。……