李光良

摘 要：中学数学课堂教学在新课程标准的指导下得到了有效的提升，教师的教学方式以及学生的学习方式都得到了一定的改善，课堂的教学质量有了提升。但是仍旧存在着一定的问题，具体表现在情境创设缺乏针对性、教师课堂控制力变弱、教师对课本钻研程度不够等三方面。针对这些问题，教师还需要从努力钻研教材，做好“二度备课”、提高教师自身的素质和精心设计，注重知识的迁移等方面有针对性的采取措施。

关键词：中学数学；课堂教学；现状；措施

1引言

数学作为我国教育教学课程的基础组成部分，对于学生学习其他知识、学会用数学的视角看待问题具有重要的作用。在课程改革深入进行的今天，数学课堂教学观念的更新给师生的教与学的观念带来了新的动力，在取得巨大成就的同时也产生了许多的困惑和争议。这些问题或隐或现地存在于课堂教学过程中，在一定程度上对于课堂教学质量的提高造成了一定的阻碍。作为一名中学数学教师，笔者认为发现课堂教学中存在的问题，并采取具有针对性的措施来解决问题，就能够使课堂教学的质量得到较大程度的提升。本文以中学数学课堂教学为研究对象，重点分析中学数学教师在教学中存在的问题，并为提升中学数学课堂教学的质量提出自己的看法。

2中学数学课堂教学存在的问题分析

2.1情境创设缺乏针对性

《义务教育数学课程标准（实验稿）》指出“让学生亲生经历将实际问题抽象成数学模型并精心解释与应用的过程……让学生在生动具体的情境中学习数学”。