周立

摘 要：“非智力因素”的概念，是在20世纪30年代，心理学家研究关于人的能力的过程中提出的，包括那些除了感知、记忆等智力因素以外的其他因素。对一个人的成功起着重要作用的恰恰是这些非智力因素。挖掘非智力因素在教育中的作用有着极其重要的意义。

关键词：非智力因素；教育；作用

一、非智力因素的提出

“非智力因素”的概念，是在20世纪30年代，心理学家研究关于人的能力的过程中提出的，包括那些除了感知、记忆等智力因素以外的其他因素。1983年2月11日，我国在《光明日报》上发表了上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文，由此，“非智力因素”及其相关问题引起了我国教育学届以及心理学界的重视。

其实，早在中国古代，就已经有了关于非智力因素的描述。孔子的《论语·子罕篇》中提到，孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”很明显地涉及到了动机、意志、兴趣、情感等非智力因素。在西方，夸美纽斯强调“对于儿童说来，对于使视觉、听觉和其他感官偷快的那种东西产生了某种兴趣，那么，它将能促进身体健康和智力的发展”。

二、非智力因素的结构和涵义

非智力因素，它的结构是指不同成分的非智力因素的组成结构。许多心理学家根据非智力因素中对心理活动的调节范围和对个体活动直接作用的程度，将非智力因素大体上划分为三个层次。层次一，指个体的理想、世界观、信念，属于高层次水平的，对于个体的生活、工作和学习具有广泛的制约作用，对个体的其它活动也具有持久的影响力。……