◇ 江苏 宋井标

(作者单位：江苏海门实验学校)



怎样做好高中课本中的探究实验

◇ 江苏 宋井标

探究实验是化学教学的主体内容,是化学知识传授的有效方式，是提升知识技能的主要方法．实验过程中的操作步骤、观察的现象及对结构的感悟都能激发学生发现新知识、领悟新规律、构建新体系的潜能．学生是学习的主体,教学过程中要面向全体学生,充分调动学生学习的热情,让学生在化学知识的形成过程中学会体验,让个性得到发展．

1 基于课本实验,适当延伸内容

在高中,受教学时数的限制,也受高考考试大纲的影响,有一些简单的实验没有必要对其内容进行探究性学习,因此，需要对课本上的演示实验、分组实验作恰如其分的选择：1)所选择的探究实验内容应是具有拓展延伸价值的,探究的内容必然是学生所学习的化学知识主干中的核心．2)所探究的课本实验要能切实地提升学生的思维能力,通过探究活动能够使学生形成严谨而深刻的化学思维,使学生掌握探究实验的程序与方法．3)探究的课本实验能够给学生带来探究乐趣,能够更好地解决高考中的化学实验问题．

例如,学习钠的化合物时,探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质实验是教材中的重要实验．其实验的设置是为了让学生能够在探究中学会对比．在高考中主要考查的是鉴别碳酸钠和碳酸氢钠,因此,延伸课本实验对碳酸钠和碳酸氢钠2种白色固体进行探究……