◇ 江苏 姜兴军

(作者单位：江苏省启东市江海中学)



试析高中物理解题中“微元法”的应用

◇ 江苏 姜兴军

微元法将解决物理问题的过程划分成不同的“段落”,每个段落里又有分段落,根据具体的难易情况可以不停划分段落,从最小、最简单的部分开始一步步解题,最终形成整体思路化解整个难题．这就是微元法从“微”到“元”的解题思路.在学习中正确认识和理解“微元”的内涵,应用到相关物理问题的解决中,能够帮助学生快速分析和找准问题的核心,有效提高认识问题、解决问题的能力．

1 运用微元方法给题目“分层”

微元法的实质是将一个个量分解运算,再“化零为整”．整个题目的解题的步骤是有层次的,对问题的分解,就像一层层剥开谜团一样．首先,对问题要有个整体的思路,认识到这个问题是属于课本中哪一个章节的问题,需要运用到哪些知识点去解决它．其次,灵活理解将“变量”化为“恒量”的思维．将固定变化的量看作是相对不变的恒量,再将“恒量”代入到新的变量中再次形成“恒量”．这样就减少了某些不必要变量的复杂变化扰乱学生的思路,变成了几个相对固定的量和1或2个变量之间的问题,使物理难题轻松解决．最后,将每一个步骤中的计算整合起来,从最小的量开始将计算逐层向上递进,最终整合成整道题的运算，得出结果．在运用微元法时最重要的就是应用相互“转化”的思维方式,从而对问题融会贯通．

总结微元法的步骤……