殷弘

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中对语言知识分级表中的五级（即对8、9年级学生的要求“语法”板块中）中明确要求“在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能”。课标虽已经公布实施3年有余，在实际英语课堂中语法教学仍常以教师讲解语法结构，学生反复机械操练的模式为主。笔者通过一节语法新授课的实践，希望能为初中英语语法教学提供一些新思路和新方法。

1. 教学环节

1.1环节一：导入

（1） 头脑风暴

教师呈现一句描述古今中外著名人物句子，激发学生进行头脑风暴猜测可能的人选；然后通过提供不同的细节句的描述，帮助学生明确答案。例如，首先给出“He was a great man in Chinese history.”后，分别给出两种细化描述“This great man helped turn China into a new country. （配图为孙中山）”和“This great man taught over eight thousand students about two thousand years ago. （配图为孔子）”

（2） 复现观察，引入概念

教师在屏幕复现上一环节的句子，通过有效提问引导学生进行仔细观察。引导学生关注黑色加粗划线单词——定语（attributive），例如：He was a great man in Chinese history.。其次，带领学生感知“定语/单词”已经不足以提供足够的信息（每一句所对应的人物都有多种可能答案），所以需要更多“句子”来帮助我们进行表达。从而进入今天的主题定语从句（attribute clause）。

【反思】

在本环节中，人物设定徐为学生所熟悉，依托于学生已熟悉的语言素材出发，教授新的语法知识，激发学生参与学习和表达的兴趣。从语法教学目标而言，同样依托于旧知（定语），通过旧知引入新知（定语从句），新旧结合导入概念。

（3） 重构句子 模仿练习

教师举例示范定语从句后，学生将上一环中的简单句合并成定语从句。……