一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。教学是十分复杂的艺术。教师要摸清学生的英语水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。“备课”是教师为课堂教学做准备的一个动态过程，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。以往传统的英语备课更多地侧重于知识性备课。这一点本无可厚非，但“教学是否成功，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学”。因此，要适应新课改的精神，提高教师自身的业务素养，必须在“备课”这一环节进行思想上的转变，应由原来的知识性备课向策略性备课转变，即实现“有效备课”。所谓“有效备课”，是指教师在备课中对教学目标进行有计划、有步骤地突破，采取科学的教学方法或教学手段让学生真正主动地去探究、去思考。

那么在新课程理念下如何“有效”备课呢？我个人认为我们要注意下列几点：

一、掌握学情——充分了解学生，注重学生的个性发展