摘 要：儿童语言学研究价值的多学科性是其重要性的一个标志。本篇文章以对作者孩子语言的观察和记录为基础，试分析5-6岁儿童语言的特征。

关键词：儿童语言；语言特征；个案分析

作者简介：刘明霞（1980-），女，河南郑州人，硕士研究生，助教，从事英语语言学研究。

[中图分类号]：H193.1 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2016）-05--02

一、文献回顾

儿童语言学因其价值的多学科性，主要在语言学，心理学，人类学，教育学，神经病理学等学科，一直受到人们的广泛关注。对儿童语言学最早的兴趣可追溯古埃及法老Psymmetichus，他通过做实验想要找出哪种语言是最古老的。而真正对儿童语言的研究主要是一些心理学家对自己儿女的观察，如18世界末德国学者D. Tiedemann， 德国生理学家 19世纪初儿童心理学创始人W. Preyer， 法国心理学家 A. Binet 和 T. Simom等。20世纪初，由美国心理学家 J. B. Watson 创立，并由新行为主义（Neo-behaviorism）发展的行为主义心理学（Behavioristic Psychology） 影响了心理学等相关学界几乎半个世纪，而行为主义的集大成者是美国印第安大学和哈佛大学心理学教授Skinner。他撰写的《言语行为》（Verbal Behavior）， 用模仿，强化等概念解释儿童语言的发展。“转换—生产语法”（Transformational Generative Grammar） 创始人 Chomsky 于1959年发表的《评斯金纳的<言语行为>》（Review of Skinner's Verbal Behavior）一书摧毁了行为主义的理论体系。1953年美国著名心理学家J. B. Carroll 首次使用了“心理语言学” （Psycholinguistics） 这一术语，同年夏天跨学科的语言研讨会在印第安纳大学召开，次年会议内容被汇编为《心理语言学：理论与问题概观》（Psycholinguistics： A Survey of Theory and Problem）， 这标志着心理语言学的正式诞生。自此，在Chomsky 和J. Piaget的影响下，研究者的兴趣开始转向揭示儿童心理的发展和解释儿童语言能力的获得。……