杨嘉萱

复习是学习者主动建构内部心理表征的过程。传统的社政课复习方式是教师总结讲解，学生重复练习、强化记忆。这种复习方式效率低下，很容易使学生产生枯燥感。笔者认为，教师只要在复习环节做到以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创造性，就能使复习课真正取得实效。具体来说，教师应做到以下几个方面。

一、对重要知识点进行建构整理

赞可夫曾经说过：扎实地掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。在复习课上，教师要想使教学效果好起来，就必须改变“满堂灌”的教学方式，引导学生在课前按照复习范围自主阅读教材，梳理知识结构，将章节或单元的知识条理化、系统化，达到提纲挈領的目的。在这种模式下，教师要进行点拨、引导，出示复习提纲。

二、在复习中引入时政热点和地方特色

社政课是具有鲜明时代特色和强烈地方特色的课程。引入时政热点的社政复习课可以极大地激发学生的复习积极性和主动性，从而使学生善于质疑并提出问题，不断提升自己的综合能力。

例如，在教学“人类共同生活的世界”这部分内容时，笔者先引导学生围绕“世界里程最长的京广高铁”这一热点事件进行讨论，然后向他们提出以下问题：①请从自然环境和人文环境角度说一说，北京和广州有什么不同？②京广铁路自南向北依次经过了哪些地形区？通过解答以上问题，学生就能从单调的看书做题中解脱出来，提高学习主动性和积极性，从而达到综合复习的目的。……