张鑫

摘 要：充分利用网络资源开发建设校本课程，使网络成为校本课程资源的载体，突破文本、时空的限制，改变了原有的课堂教学模式，改变了师生教与学的方式，形成教师的科研合力，促进校本课程的优化，使学生得到最大限度的培养。

关键词：校本课程；网络资源；开发建设

中图分类号：G423 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-04

基础教育新课程改革放开了课程编制主体，建立起了国家课程、地方课程、学校课程“三位一体”的梯级课程模式，此举使校本课程成为课程改革的热点之一。根据校本课程的独特性，在校本课程的开发、应用中，充分发挥网络技术优势，将校本课程资源网络化，使网络成为校本课程资源的载体，可以完全突破文本、时空的限制。同时，这也打破了原有的课堂教学模式，改变了师生教与学的方式，为广大师生提供了一个教师、学生、家长引领互动、展示交流的广阔空间。

一、建设校本课程研修网络，优化校本课程开发氛围

自1989年开始，从最初的兴趣活动到现在的校本课程，胜利实验小学经历了二十余年时间教育实践与研究，通过不断修改、调整，日趋完善，建立起以培养学生才智能力为目标和以培养学生人格发展为目标的两个方面的校本课程，即兴趣类系列课程、主题系列课程。

在校本课程开发建设初期，学校本着人性化的管理思想，营造民主、平等、和谐的氛围，充分利用网络，通过网上论坛、座谈讨论等方式，确定校本课程开发……