陈梅

【摘要】 高中生物学是高中学生新引入的一门与生活息息相关的科目。并且作为高考的考试项目，也是衡量学生们学习能力的标准。通过知识的连接与运用才能保证学生能学到全面的知识。本文针对高中生在生物这门科目中采取合作学习的策略教学进行分析和探究，呈现出怎样的教学意义进行阐述。

【关键词】 高中生物 合作学习 策略应用 意义

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-013-01

为了让学生们更好地学习生物这门课程，教育人员正在积极努力地去探究适合这门学科的学习方法，所以合作教学开始被应用在生物教学中，但是在新方法的实施中仍然存在很多不利于学生们学习的问题，教育人员也在积极的进行解决与处理，保证学生们更好地学习生物这门课程。

一、如今高中生物教学现状

1. 生物学是高中生涯教学任务之一，也在高考中有一定的分值，所以老师在进行生物教学上过于以考试为目的，没有制定合理的教学方法。而如今高中对生物这门新引入的科目进行考试型教学模式，导致学生们对生物教学所带来的真正意义发生误导，学生们只是按部就班的以老套的教学模式进行学习，这是高中生物教学凸现的弊端。

2. 教学方法的实施不被重视，严格意义上讲不够规范，学生们在通过一定学习思路的引导应该合理地采取相应的措施，而如今学生们不规范的教学方法让学生们在学习上不能发挥出来正常的学习水平，尤其是合作学习法不能良好的实施，致使学生们的学习成绩得不到提高。

二、如何采取高中生物合作学习的策略

1. 对于高中生物合作学习最基础阶段就是分组，也就是做好合作学习的前期准备，很多人可能认为分组是一件非常简单的事情，只要选定人数即可，如果单纯的通过人数选定分组那么就大错特错了，分组很容易但是做到合理分组就需要教师的精心谋划，合作学习不是单纯的就是几个人进行合作，需要在学习中相互鼓励，弥补教学的不足，以最有利的以提高学习效率分组。通常对于分组的人数决定效仿美国教学分组模式，赞成4-6人为一组。正常情况下多选为四人一组，而对于成员的选定多以这样搭配，由生物成绩较好的一名作为组长，两名在生物学科中等生，一名生物学科较差的学生由这样四类学生组成，这样分组对于成绩较差的学生有利，这样的学生一般进步空间较大，将其与优秀学生分在一起无疑是为了提高这类学生的学习成绩，从而锻炼优秀学生指导能力。

2. 生物教学和我们的生活密切相关，很多答案就在我们的身边，随着网络的发达，可以获取任何想知道的答案。所以针对于分好组之后教师就可以针对生物教学进行施教，让每个小组进行讨论学习，让他们之间建立融洽的合作关系，陷入积极的讨论当中，活跃小组学习的氛围。

3. 加强团队合作关系，也就是让团队之间存在竞争关系，老师在一段时间进行评比，这样采取评比的模式可以加强学生们学习的力度，增加学生们团体的团结能力及团队的荣誉感。例如：生物课在进行每一章结束后，教师都可以针对该章节进行测试，以每一组的平均分作为评比结果。一组四名成员其中分数分别为90分 、76分 、 82分 、 58分，那么取平均分为该组最后以76.5进行参考，然后评选优秀的合作小组，这样做增强团队集体荣誉感，成绩较高的同学会主动为提高小组平均分而去帮助成绩差的学生，成绩差的学生因为拉低了小组平均分而会更加努力的学习。所以高中生物教学引用合作的学习方法大大提高了学生们的学习质量与学习效率。

4. 培养小组合作学习的创新精神。高中学习压力大，对学生们采取分组合作学习有效的降低了学生们的学习压力，协助教师一起督促每一位学生们的学习，在合作当中针对不同章节，学生们要做到全面的把握，把握知识点灵活的运用，运用学生们丰富的想象能力对生物教学进行创新学习。例如：我们都知道的DNA链是双螺旋结构，在进行这一节学习前，教师让同学们发挥自己的想象能力，在脑海中或者用笔在纸上简单勾勒出其形状，学生们在接受教育后通过自己的创新构思更加容易记住其知识点。

5. 在合作学习中培养学生们的承受能力，学习的成绩提高是一个循序渐进的过程，知识点多，需要一定的提高过程，也需要一段的时间。所以针对学生本身而言学生们要互相鼓励，具备一定的承受能力。例如：某组的一位学生第一次考试得了86分，而第二次，第三次甚至第四次都是80-87不等，学生压力很大，但是如果要是一个50分的学生通过自己的努力学习会马上看到提升的效果，而对于中上等的学生则学习的提升空间有限，所以学生应该具备一定的承受压力，摆正好自己的心态，作为合作关系的同学也应该互相鼓励打气。

三、采取合作学习的方法给高中生物教学带来的意义

1. 合作学习可以帮助学生提高学习效率，让学生清楚地了解生物学科的重点疑点，培养学生们的团结能力和合作关系，帮助每一位学生们更好地学习这门科目，培养学生友好团结互利互助以达到学习目标，在今后的教育里起到一定的促进作用。

2. 合作教学法可以让学生们重新认识生物这门学科，通过学生们自身的感悟从而更加了解生物这门科目给我们生活带来的意义，这也是教育层次的提高，教育在完善的道路上进行的改革与创新，对于教育的良好发展起到一定的推进作用。

总而言之，合作教学法是教育中值得推崇的教学方法，并且这种教学方法也被各大学校广泛应用，最重要的是学生们通过这个方法是真的可以提高学习成绩与学习兴趣，是协助教师将知识更好地传递给学生们，如今学生们也适应了这种教学方法，同样学生们成绩得到提高家长们也将得到认同，相信这种教学方法在将来一定会使得教育层次得到提高。从而提高学生们的学习能力，提升学生们的团结合作能，将会给社会培养出更优秀的人才。

[参考文献]

[1] 龙俊.高中生物学科学生合作学习策略应用情况的调查研究[J].黔南民族师范学院学报，2014.

[2] 方勇.高中生物教学合作学习策略应用及效果探究[J].现代科学教育：教学研究，2013.