王崧珍

摘 要 博雅教育对于培养学生具有“全人”素养和可持续发展能力具有重要作用。澳门大学在博雅教育实施方面，其定位、人才培养目标和课程设置等都独具特色，对内地大学尤其是转型背景下内地本科院校在本科人才培养目标制定和课程设置等方面有一定的启发和借鉴意义。

关键词 澳门大学；博雅教育；转型高校

中图分类号 G527 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）02-0077-04

博雅教育（Liberal Education）理念起源于古希腊，经过中世纪教会大学中“七艺”的完善和以美国为代表的一批近代大学的推动，世界一流大学对博雅教育越来越重视。2009年国内高等教育中也将“素质教育”改为“通识教育”，国内一批重点大学也将博雅教育纳入本科人才培养目标和课程体系中，港澳地区高校更是重视博雅教育，尤其是香港岭南大学和澳门大学大力推行博雅教育。这些院校虽然与内地高校有不同的社会文化背景，但其推行博雅教育的理念和具体做法无疑对当下转型背景下的内地地方高校具有一定的借鉴意义。

一、博雅教育内涵的演进

博雅教育是基于一种大知识观的教育理念，旨在在专业教育与人文教育之间找到平衡点[1]。博雅教育肇始于古希腊圣贤亚里士多德，他认为教育既具有实用功能又具有文雅功能，作为受教育者应该具有高尚的灵魂而不是徒具工具功能，着重于开阔智力而不在于专业和技术需要的一种教育。有学者认为，现代博雅教育是为培养学生的学习欲望和训练批判性思维，培养有效交际和履行公民义务的能力而建立的高等教育体制。……