莫玉婉

摘 要 “走出去”办学有助于高职院校国际化实施路径的多元化。总体来看，我国高职院校“走出去”办学初步形成了“依托外部有利条件”与“依靠自身资源优势”走出去的实践形式。但当前我国高职院校“走出去”办学依然存在诸如办学目标尚不明确、规范机制不够健全、办学水平有限、国际化师资匮乏等方面的问题。高职院校“走出去”办学的有序推进，需要政府的引导与规范，也需要院校不断加强自身能力建设，还需要社会团体的广泛参与。

关键词 走出去办学；国际化；高职院校；发展路径

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）01-0013-05

高职教育国际化是高等职业教育发展到一定阶段的必然产物，其与高职教育发展水平、社会经济发展状况紧密相关，是提升高职院校办学水平、提高我国高职教育国际影响力的有效途径。随着国家一系列职教发展政策的有序推进，一批高职院校办学水平得以迅速提升，高职教育的中国特色逐渐凸显，部分特色强势专业已经具备一定的国际竞争优势，尤其在国家着力推进“一带一路”发展战略的背景下，“一带一路”沿线的50多个国家、90多个城市，将为我国高职院校“走出去”提供难得的战略机遇。

一、高职院校“走出去”办学的概念框架

鉴于高职教育国际化实践探索与理论研究尚处于起步阶段，高职院校“走出去”办学尚未有规范的内涵界定。在具体办学过程中，实践者要么将“走出去”办学“窄化”为境外办学，要么将其“泛化”为高职教育国际化的一切表现形式。……