康盛

摘 要：现阶段各地都在推广和实施新课改。新课改目标之一就是提升课堂教学的有效性。在小学阶段的数学学习是为了养成良好的数学学习习惯，优化和创新课堂教学设计对于课堂教学有效性的提高作用是显而易见的，笔者结合自身实践的经验，为提高小学数学课堂教学的有效性略尽绵薄之力。

关键词：新课标;小学数学;有效性教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0018-01

一、现阶段小学数学教学基本情况

（一）教师占据教学主导地位

小学数学课，沿用了传统的教学模式，以老师教授为主，掌握教学运行过程，老师基本是以自己的意愿推测学生的学习进度并制定教学方案，忽略了学生的想法，这样就会降低学生的学习兴趣，不利于创建良好的课堂教学氛围。

（二）教师教学设计考虑不周

老师作为教学的主导者，掌握着教学的设计规划，教学设计的优劣决定教育质量的高低。然而在教学中，一些老师并没有意识到对于学生独立思考和创新能力的培养，不能考虑到学生群体的平均接受能力，在教学中缺乏趣味性，对于小学数学教学的质量提高不能起到促进作用。

（三）教师教学内容定位不准

教学工作的开展要结合观察、实践、猜想、推理、验证和沟通这几项工作，这样就可以塑造良好的授课氛围，还可以提高学生在数学知识方面的认知能力。然而很大一部分教师并不能依据这种教学方式来授课，不能根据学生的实际情况进行教学目标的优化、调整，这样是不合理的，学生难以接收教授的知识，教学质量降低。……