生命化教育最早是由叶澜教授在《让课堂充满活力》一篇文章中提出，他指出教学要以学生为本，尊重学生的本能，促进学生的充分发展。生命化教育是一个宏观概念，落实学校教育的生命化，应将其渗透到各个学科里面。每个学科有不同的特点，所以贯彻生命化教育时，采用的策略也会有所差别。下面就根据自己所学的学科——语文，谈谈中学语文生命化教学及其策略。

一、语文教学的生命化

如何将语文课程与生命化教学联系起来？首先，从语文学科的特点来说，在中学阶段语文教材中包含的题材主要是诗歌、散文、小说等，这些内容是情感性很强的作品，老师理解不同，传达出的情感态度与价值观是不一样的，对学生的生命化教育也是不一样的，纵观各个学科，会发现语文是最容易、最有利于实施生命化教学的。其次，从语文课程的性质出发，语文课程是工具性与人文性的统一，“工具性”指的是语文用于人际交流具有维持社会联系的实用功能和中介作用，“人文性”指的是人与文化，它包含着情感、意志和思想观念的内容，它是不同于自然之物的。可以发现，语文课程的人文性与生命化教学是有相通之处的，人文性的表现有很多正是生命化教学的体现。

二、中学语文教学生命化的策略

上面谈了语文课程与生命化教学的关系，理论上有了相通之处，有了契合点，接下来谈谈将生命化教学与语文课程联系起来的具体策略。

（一）情感教学法