语文自学提纲导学，以语文课程目标解读为依托，遵循语文学习的规律，按照具体的学习方法，构建起了“课标——寻找——发现——概括——检测”的语文自学提纲导学的基本模式。在这个模式中，每个环节中都有自己要做好的事，每个要素之间又有机地联系在一起，让学生明确了拿到文本后先做什么，后做什么；明白了学什么，知道怎么学，让学生在学习实践中找到学习的规律，找到学习的方法，达到自主学习的目标。下面以说明文为例进行简要阐述。

一、课标：学习课标是语文自学提纲导学的序幕，它的主要任务是学习，它是还学生“课程目标知情权和参与权”的重要标志。它包括三个方面的具体内容，一是辨析文体，为学什么做准备；二是学习基础类、文体类和主题类课程目标解读，为学什么怎么学提供第一手材料；三是查阅交流本课作者和背景资料，为学生自主学习奠定材料基础。以上三项任务是“课程目标”要素的基本内容，它是前提，又是学习的准备。因此第一环节（课标）是让学生在通读课文，扫清文字障碍的基础上做好三件事。辨析文体、学习基础类和说明文的课程目标解读、查阅交流本课作者和背景资料。

二、寻找：按照语文自学提纲导学的思路，寻找的主要任务是依据课程目标解读的“三类型三层次”的细化内容，寻找基础类学习内容，寻找文体类初级层次学习内容，寻找文体类中高级层次目标和主题类学习目标，培养学生的寻找能力。……