优秀的文学作品往往是来源于生活的，小学教师帮助学生观察生活、思考生活和感悟生活，并用书面语言将自己对生活的所见、所闻、所感记录下来，是帮助小学生解决面对作文题目“无话可写”这一困境行之有效的方式之一。本论文将介绍开展小学作文生活化教学的几个方向，为小学教师在实际教学活动中进行作文生活化教学提供思路。

一、观察生活，为作文搜集素材

生活可以说是为写作提供素材的最大数据库，要学会写作，就要先学会观察生活，从生活中获得源源不绝的作文素材。因此，小学语文教师在对小学生进行作文教学之初，就要引导学生观察生活，并尝试将自己看到的用语言组织并表达出来。教师在引导学生观察生活的时候，可以先帮学生将可以获得的素材分为人事物、衣食住行、人情世味、自然天地等几个模块，并引导学生在观察时注重按照一定的观察顺序，并根据观察对象的不同采取不同的观察顺序。例如，在引导学生观察水果时，可以按照由形状、颜色等外在特征到口感、内部结构等内在特征的顺序，甚至可以鼓励学生讲述与这个水果相关的小故事。在观察人物时，可以先描述人物给人的总体印象再按照从上到下的顺序描述人物的外貌特征，再到观察人物的行为特征，并猜测人物做出某种行为的心理原因，比如爸爸总是工作很辛苦，是因为爸爸愿意承担对家人的责任，想要通过努力工作为妻儿提供更好的生活。……