曹方芳

新课程改革在我校已完成一个轮回。作为一名农村初中数学教师，虽曾多次参加省、市、县的新课改培训，同时听过不少精彩的优质课。可回到一线教学中，一节数学课下来，总还是穿新鞋走老路的感觉。如何更深入地推进新课程改革，因地制宜充分利用现有的教学条件和资源，引领学生亲身经历实地动手操作解决实际问题一直困扰着笔者。

这是笔者上的一节“勾股定理及逆定理”的巩固应用课——“蚂蚁怎样走最近”。笔者认真分析解读了教材，坚持以“学生为主体教师为主导，师生平等互助合作学习”为指导的课堂教学模式，同时努力引导学生亲身经历参与认识知识的形成过程，并动手解决实际问题的教学方法。

一、教师引入课堂教学要充分地运用教材并能敏锐地创设问题情境构建数学模型，调动学生的学习积极性，培养学生的动手操作能力，从而解决实际问题。

八年级的学生心理和身体正处在一个重要的变化时期，学习的兴趣多来自自己的意向和情趣。很多学生自控能力不强，学习的劲头起伏不稳。在知识技能方面单一思维习惯成自然，思维的深度和宽度较窄，对于抽象的空间图形理解想象上想当然。因此在课堂教学上要注意调动学生的学习积极性，引导和鼓励他们树立远大理想和正确的学习目的，从而全面提高学生学习数学的思想品质和心理素质。

在上一节课后布置学生回家自己用硬纸板做一个圆柱形的学具，在新课引入时先让同学们都把自制的学具拿出来，小组互相展示看一看谁的美观漂亮，同时给予表扬肯定。……