【摘要】基础教育课程改革以来，中学地理教师的素质得到了极大提高，教学设备、手段都更有利于教学活动的展开，为何学生的地理学习成绩却不尽如人意？原因之一便是学生良好学习习惯的养成。本文在总结学习习惯概念及特点的基础上，分析培养良好地理学习习惯的重要性，从教师、家长、学生三方面探讨培养学生良好学习习惯的途径，以求提高学生学习效率。

【关键词】地理 中学生 学习习惯

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0076-01

一、学习习惯概念及特点

1、学习习惯的概念

研究中学生的学习习惯，首先应该弄清楚学习习惯的具体所指。关于学习习惯的概念，有两个层面的理解。

一是从学习理论上将学习的过程理解为习惯的形成过程，即学习习惯说（habit theory of learning）。学习习惯说是行为主义者J.B.华生提出的一种学习理论[1]。在这一层面上，学习是一系列刺激——反应的联接，习惯的形成就在适应这一系列刺激——反应联接中产生。

二是将学习习惯理解为学习的习惯（habit of learning），即学生所形成的关于学习的自动化的行为方式。也就是学生在一定社会活动中（通常是学习活动中）所形成的一贯的稳定的学习行为方式[1]。

本文所研究的地理学习习惯的概念主要是第二种，一般是指个体在地理学习活动中自觉或不自觉养成的关于学习的稳定行为方式。主要是针对学习者个人的学习习惯探讨。

2、学习习惯的特点

学习习惯作为学生学习行为方式的一种，具有自身鲜明的特点。……