郑继新

【摘要】数学是高抽象性学科，其知识从了解到内化是一个复杂、深入的过程，在教学推进中，单单着重于理论研究是不够的，要回归于现实，关注学生的实际接收程度，重视学生的现实需求，让每一步课堂教学都有所收获，形成现实与理论的科学结合，赢得教学质的提升。

【关键词】小学数学 现实性教学 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0160-02

新课程改革将课堂教学的“现实性”推向了教学目标前沿，小学数学作为基础教育学科和科学探究性学科，更应当对课堂教学效果进行充分审视，响应“现实性”倡导，在关键的数学入门学习时期，将学生们引领向更踏实、更具个性特点的数学学习之路。数学课堂教学的现实性主要在于怎样将数学的抽象性有效化解，为学生提供符合认知心理的现实性学习方向；以及如何培养学生的学习自主性，让学生能够贯穿知识表面，得到现实性学习思维，掌握实际解决问题的能力。

一、着眼生活，让学生从现实感知中探究

在很多学生印象里，数学由抽象的公式、概念、数据等组成，而忽略了其趣味性与生活性。事实上，数学由生活中起源，并广泛服务于生活，因此，在数学教学中，生活化引导是极其重要的现实性教学因素。对小学生来说，生活元素能够让他们更直观地消化知识，以熟悉的生活感知为基础，积极主动地深入探索。如今的数学教学中，虽然生活化引导已经全面展开，但真正做到现实收获的却并不多，教师要突破形式障碍，调动起学生的全方位感官，去体验生活，完善知识与生活的结合。……