李艳华

【摘要】英语写作在课堂教学中没有引起师生的高度重视，教师较少采取适当的方法和手段来提高英语写作教学的针对性和实效性，未能将写作教学与听、说、读的教学有机地结合，这已经成为了英语教学当中的一个瓶颈。如何有效地改进英语写作教学，提高英语写作教学的实效性，把写作的训练贯彻在整个教学过程中，逐步提高学生的英语写作能力是广大英语教师探索和研究的热门话题。

【关键词】写作教学 现状分析 解决途径

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0072-02

一、现状分析

1.学生方面

笔者通过多年调研发现，在初中英语写作教学中，学生主要存在以下问题：

（1）整体写作水平不高，缺少写作热情。在实际写作过程中，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作时感到无从下笔，或者即使下得了笔，也仅仅是简单语句的堆砌，对英语写作望而生畏，消极应付。

（2）词汇运用匮乏，低级语法错误较多。由于不注重平时的词汇积累，加之学生受汉语影响，学生“生词造句”、搭配不当、句型误用、语法不通、信息不全的现象严重。

（3）不会运用过渡性词语，文章缺乏紧密结构。学生在写作时，缺少整体的谋篇布局和前后呼应，致使文章条理紊乱；有的学生写作时因受母语迁移的影响，写作时往往用中文构思，再译成英语，于是常常出现中文式的英语等。

2.教师方面

（1）在平时的英语教学中教师在单词讲解和目标语言的操练方面用时太多，很少对学生进行英语思维的训练，导致学生仅仅是为了写作而写作，缺乏对所写文章的整体构思；……