严文利 魏惠强 王柳莎 王文武

【摘要】本文介绍了多元化评价模式的理论基础及其概念界定，分析了评价模式和教学模式之间的密切关系，详细的阐述了多元化评价模式在高职英语教学中的应用，并指出多元化评价模式需要不断地完善，以期发挥其更大的作用。

【关键词】多元化 评价模式 高职英语 研究

引言

评价与教学有着密切的联系，科学合理的评价模式既可以帮助教师改进教学方法，提高教学质量，也可以激发学生的学习兴趣。然而在高职英语教学改革迅猛发展的今天，我国大部分高职院校对于学生英语学习情况的评价仍然采用单一的测评方式，测试内容仍然停留在考查书本知识的基础上。因此，本研究在充分调查的基础上分析研究科学合理的评价模式对改进高职英语教学手段，提高英语教学效果，培养应用型人才的促进作用，以期形成多元化评价模式，最终达到评价模式促进教学模式改进的目标。

一、理论基础及概念界定

多元化评价模式是以美国著名心理学家加德纳的多元智能论为基础的，加德纳认为人的智能是由语言、数学逻辑、音乐、人际、自省、自然认知、身体运动、空间等八项组成的多元化智力组合。多元化的智能决定了教育评价必须注重人的智能类型，创造合适的教育，使每个学生的潜能都能得到正常的发展。在学习语言过程中，每个学习个体所擅长的领域也各不相同，有的擅长写作和口语，而有的擅长阅读和听力，因此，对学生的学习成果也必须采用多元化的方式来衡量。……