【摘要】对于高职院校的学生来说，英语基础与学习水平上存在着较大差异。而高职院校对学生职业技能的培养比较重视，在英语教学过程中就需要努力培养学生的语言技能，而不同学生在英语学习方面存在较大差异，因此就需要借助分层教学方式发挥积极作用。所以，本文主要针对这一问题，对如何在高职院校的英语教学中实施分层教学方式进行方法论的研究，以此促进学生掌握有效的英语技能。

【关键词】分层教学 高职院校 英语教学

当前传统教学模式仍然在高职院校的英语教学中存在，针对传统教学模式中单一的教学手段，对不同学习主体所起到的效果是不尽相同的。因此，在当前的高职英语教学中急需运用科学的教学手段，针对学生的个体差异实施教学，而分层教学法则是比较恰当的选择。因此，笔者针对于此，对分层教学模式在高职院校英语教学中的运用进行合理分析，以此使高职院校的学生获得不同程度的发展。

一、分层教学的概念分析

我国伟大的思想家、教育家孔子曾经提出了分层教学思想，主张因材施教。不同学生的教学因受到学生个体的不同而存在着较大差异。著名的美国应用学家以及原苏联教育家等都提出了对学生个体理解能力的尊重，而这在传统课堂中是无法实现的。而对于英语的分层教学主要是在二十世纪初，对美国新移民的儿童的教育中率先实施了分层教学方式。针对学生英语水平的高低情况，实施不同层次的教学方式。……