贺丹　孙先洪

【摘要】在网络web2.0时代，信息与通迅技术快速发展，微课具有十分广阔的教育应用前景。而翻转课堂颠覆了传统教学模式，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的。微课与翻转课堂作为全球热议的教学手段和模式，在国内各学科都有两者结合的影子，但两者在课外英语教学中的结合运用却鲜有涉及。本文从课外英语教学的实际出发，尝试梳理系统化的微课资源，探索一套实用的课外英语翻转课堂应用模式。

【关键词】微课 翻转课堂 课外英语

一、问题的提出

起源于美国林地公园高中的翻转课堂颠覆了传统教学流程、教学理念、师生角色，增强了师生互动，更有助于学习者对知识的吸收内化。继林地公园高中的开创性实践之后，萨尔曼·可汗（Salman Khan） 创立了教育性非盈利组织——可汗学院，为广大学习者提供了数千门网络教学视频，使得美国部分学院的学生可以在家观看学习视频，到学校进行练习、巩固（王红，赵蔚，孙立会等，2013），促使翻转课堂理念成为一股教学模式改革新浪潮。翻转课堂教学模式在国外已有不少经典的成功案例，如作为翻转课堂起源地的林地公园高中的开创性实践、美国高地村小学的 “星巴克教室”、加州河畔联合学区基于iPad 的数字化互动教材等（杨刚，杨文正，陈立，2012）。国内对翻转课堂的研究和实践则刚刚起步，仍处于引进、介绍的阶段 （张渝江，2012），只有个别学校开展了翻转课堂的教学实验，如重庆聚奎中学和成都七中育才中学。……