栾海燕 苗 菊

南开大学

关于加拿大翻译教育发展若干特征的思考①

栾海燕 苗 菊

南开大学

加拿大翻译教育始于20世纪70年代，其建设与发展顺应了1969年《双语政策法案》实施带动的翻译市场的迅速发展，以及知识全球化传播和信息技术的发展与应用的趋势。面对翻译行业和人才需求的深刻变化，加拿大翻译教育紧密结合社会实践, 为培养时代所要求的职业翻译人才采取了一系列积极措施。本文探讨了加拿大翻译教育近45年间的建设和发展状况，分析其成功发展的模式和特征，从而为中国新时期面临的翻译教育创新发展提供借鉴。

翻译教育；发展特征；成功模式

1.引言

加拿大的翻译教育历史悠久，是国际上翻译教育最先进的国家之一。早在1936年，渥太华大学即开创了翻译职业培训。1969年加拿大双语政策实施之后，翻译市场迅速扩大，翻译人才突显匮乏，1971年渥太华大学正式成立了翻译学院。时至今日，加拿大语言服务行业的需求继续以每年10%的速度增长，每年要新增约1,000名译员，而高校翻译专业毕业生每年仅有320多人1。与此同时，老一代译员大多出生于上世纪60年代，大部分即将退休，翻译人才供不应求的状况因此加剧，高校翻译人才培养任务也日益艰巨。

为适应社会发展的需要和翻译人才市场需求的变化，加拿大联邦政府联合高校翻译专业、协会、行业、企业等利益共同体，进行了一系列成功的尝试和探索。本文通过分析加拿大翻译教育发展建设历程，发现加拿大翻译教育以服务社会需求为办学宗旨，具有职业化发展的办学特征，其成功模式可以为我国翻译教育创新发展提供借鉴和思考。……