苏 杰

多单元融合复习是指将多个单元的教学内容、教学方式和方法融合起来进行复习，强调重点知识的复现和提升，主要采用情境教学法和任务型教学法进行教学，让学生在教师精心设计的教学内容中去复习，然后去交流，解决更多的问题。多单元融合复习不但能提高复习效率，避免枯燥的知识讲解和无效重复，更重要的是节省了时间，提升了学生的综合语言运用能力。

我市自去年起就开展以“基于语用的多单元融合复习”为主题的校本教研活动。不同年段的教师对多单元融合复习有着不同的理解和演绎方式。笔者将结合四年级下册、五年级上册、六年级上册的三节课例，探讨一下如何实现多单元的融合复习，提升学生语言综合运用能力。

一、找准教材融合点，厘清单元间的内在联系

既然是多单元融合复习课，那么教师在备课前首先要考虑每个单元的话题和功能，从中找到内在联系。例如四年级下册的 Unit 5，Unit 6，Unit 7的话题分别是季节、天气、活动、衣物及所属关系，询问和表达“感受”或“感觉”。该授课教师认真分析了这三个单元的话题和功能，发现Unit 5和Unit 6更好融合，是谈论季节和衣服的，但如果将所属关系加进来，就很难再过渡到Unit 7，所以教师去掉了所属关系，创设了“Seasons story”的主题，并结合整合点设计相应的教学目标、教学重点和难点。

【教学片断1】

1.T: (播 放 歌 曲 )Let’s enjoy a song“Changing seasons”.

What is the song about?

S:Seasons.

T:What are they?

S:Spring,summer,autumn and winter.

T:Today we’ll talk about seasons story.

呈现课题“Seasons story”。

T:Which season is it now?

S:Summer.

T:Where is summer?

S:（教师引导）Summer is hot.We go swimming.We eat ice creams.

2.T:We can say a lot of things about summer. What about the other seasons?

说一说、找一找另外三个季节。

Chant: Where is the winter?

The winter is coming.

The winter is white.

I feel cold.

I wear a coat.

I make snowmen.

Ilike the happy winter very much.

3.T:Let’s play.

Rules：两名同学掷骰子、说句子；其他同学认真倾听，判断季节与衣服是否搭配。……