方 琼

笔者有幸参加市级教研活动，听了两节同课异构课，内容是PEP 5 Unit 5 Part B Let’s learn。此课要求学生能听、说、读、写表示位置关系的单词及词组：front，between，above，beside，behind，in front of。能灵活运用句型“Where is...?”“It’s...”谈论物体的位置。很明确这节课主要是五个方位介词的学习和运用，但由于没有前面课时的铺垫，“There be”句型也成为一个新授的内容。如何让这堂课激发学生学习的兴趣，又达到较好的教学效果？两位教师凭借丰富的经验，教出了自己的特色。

一、课前热身环节

【教师A的热身】

T:Hello，boys and girls.Let’ssingasong “ON IN UNDER BY”.(通过歌曲调动学生积极性，by这个单词是第一次接触，教师就用手势让学生明白它的意思)

T:OK!Iam yournew teacher today! Please know something about me.(名字、年龄、爱好、饮料、动物、实物、颜色等方面的问题让学生问，对学过的句型进行复习。学生很好奇有关教师的一切，所以集中了注意力）

【教师B的热身】

T:Hello,boys and girls!I’m your new English teacher today!Look!This is me,I’m 33 years old.I’m a teacher and I like reading very much.I have an English name.Can you guess my English name?

T:Look! There are 5 letters in my name.And you can find the letters in Picture B.Look! Find the difference in Picture B.Who knows?

T:Can you read？ Now，I want to know something about you.（通过出示两张图，让学生找不同，拼出教师的英文名，学生非常兴奋，课堂气氛一下子活跃起来。）

【对比与分析】教师A先通过演唱歌曲“ON IN UNDER BY”，并配合手指动作，复习学过的方位介词，为当天要新授的单词做好了铺垫。教师B则通过课前谈话：猜名字的字母找出B图的不同点，提高五年级学生的注意力，为后面的“There be”句型做好了铺垫。

二、新课的导入环节

【教师A的教学导入】

T：Where is the spider?It’s____the sea.引出主情境。

T：What can you see under the sea?

S：I can see fish/grass...

【教师B的教学导入】

T:Today,let’s meet a new friend.Look,his name is David.But his mum always calls him:WhereWhereDavid.“Where WhereDavid，gotobed!”“Where Where David,come here!”Do you know why?Let’s go and find the answer.（让学生看做梦的课件）

T:Look,David is in the dream,what’s inthedream?Please look carefully and then answer my question:What’s in the dream.（由这个梦引出“There is a...”句型）

【对比与分析】教师A以小鱼John去上学为主线，从这里开始发展情境。先通过PPT出现Spider在海边的图片，并复习方位词。接着欣赏海底照片，让学生看海底有什么呢？学生会用“I can see...”句型进行操练。教师B引出David这个人物，设置悬念：为什么妈妈叫他“Where Where David”？……