李 磊

语言教学过程是在真实的生活情境下，使用真实的语言进行交际活动。在英语教学中，教师应创造尽量自然的语言交际条件，让学生在真实的或者接近真实的交际场合中进行语言实践。译林新版《英语》六（下）教材没有新的语法项目，将话题、功能、结构、任务糅合在一起，呈现故事、对话、短文等教学素材。笔者从故事式教学、戏剧式教学、提问式教学、任务式教学四种典型教学方式的视角，对译林新版《英语》六（下）各单元进行了活动设计，以帮助学生进一步学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。

一、故事式教学活动，体验完整输入

故事式教学活动将教学内容渗透在故事的叙述之中，并通过不同形式的操练，帮助学生理解故事，提高语用能力。译林新版《英语》五（上）、五（下）、六（上）、六（下）四册教材第一单元各提供了一个故事，学生在多样化的故事学习活动中所获得的不仅是词汇和语句的知识，还能在特定的故事情境中提高语义的领悟能力，扩大人文视野，汲取智慧营养，经历审美体验。

Unit 1 The lion and the mouse是《伊索寓言》中的一个著名故事，教材Culture time板块 还 对 Aesop’sFables 和Chinese idiom book进行了专门介绍。教师可以设计故事讲述、课本剧表演等故事式教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的语用情趣。对于六年级学生，教师还可以从小学低阶段学过的故事出发，设计Talk and write活动，引导学生介绍自己喜欢的故事。在这个活动中，教师要先引领学生思考自己喜欢的故事，通过思维导图的方式（如图1），从故事名称、作者、主要内容、读后感等角度，帮助学生梳理思路，然后展开交流。……