尹菊芬

2015年春季新学期，是六年级使用译林版新编教材以来的第二个学期。跨过前三年的缺失，直接使用新教材，不管对教师还是对学生来说，都是很有难度的学习挑战。

区教研员要来学校调研，我和同事着手准备。同事根据新教材确定了六（下）第一单元The lion and the mouse的Cartoon板块为教学内容，整堂课思路清晰，讲解透彻，学生亦是演绎到位，有所生长。但是我在思考：我带着这班学生学英语，从三年级蹒跚起步至今已第四个年头，他们对学习英语始终保持着浓厚的兴趣，他们勇于突破、超越自己，我和他们早已成为最亲密的学习伙伴。 怎样才能让我的学生在这堂课上有一种别样的表现呢？翻着手上现行的五年级新教材，以及正在使用的六年级新教材，思忖良久，脑中忽然闪过一个念头：既然学生与五年级新教材脱了一节，我何不将两本教材中的英语故事进行组块，以此为主题尝试上一堂课呢？于是，我确定了从“A Story”到“Stories”来进行六年级英语故事组块教学。我没有失望，这一尝试果然带给我许多意想不到的课程惊喜。

一、从“A Story”到“Stories”：我寻找到了课程的核心

“怎么教”比“教什么”更重要，而确定“教什么”，有两个基点，一是学生，二是教材。学生虽升入六年级，然而他们没有接触任何五年级的新教材内容，这是一个知识结构上的断层。而五、六年级新编教材第一单元都是英语故事，我大胆地进行了这样的组块：

选择三篇英语故事，其一为译林新版六（下）第一单元中的The lion and the mouse，为将学的新故事；……