谭树娥

《高中语文课程标准》明确指出，“在人际交往日益频繁普遍的现代社会，口头表达和口语交际显得特别重要，其能力已成为现代公民素养的重要成分”。可见，高中阶段培养学生适应社会的口头表达与人际交往的能力，应成为摆在高中语文教师面前的重要任务。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，高考又不考它，写好作文就行了。殊不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是不可分的。那么，怎样训练学生“说”的能力呢？课前三分钟演讲就是一种很好的让学生锻炼自我、展示自我的训练方式。

一、具体实施

为了在语文教学中提高学生的口语交际能力，可作以下尝试：

（一）制定计划，循序渐进。凡事预则立，不预则废。课前演讲也像其他语文教学活动一样，从高一新生入学到高三毕业离校必须要有一个整体计划，循序渐进。

高一入学时学生来自不同的学校，演讲能力相差很远，故高一为演讲的初步阶段。第一学期可安排“认识自我”这一演讲主题，告诉学生自我介绍的内容、方法、要求，尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，富有吸引力，在你介绍之后要让大家都能记住你，切忌人云亦云。第二学期可选择专题——讲述故事、诗词欣赏、名句评析、新闻发布等，把全班学生分成四个大组，每组抽签决定演讲专题。这一阶段主要是让学生有话可说，有兴趣说，敢于说，可以照本宣科，吐字清晰、声音洪亮即可。……