徐岩

影响语文学习的非智力因素主要是情感、意志和个性心理中的动机、兴趣、习惯、性格等，在语文教学中，教师可以自觉不自觉地利用语文的美质，通过多渠道地渗透情商教育来促进学生非智力素质的提高，从而提高语文学习的成效。 那么，怎样才能在语文教学中渗透情商的培养呢？主要体现在以下几个方面：

一、坚持“以人为本”，优化学生的心理情境，激发学生学习语文的兴趣

新课程指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。”而语文最独特的优势也正是它的人文精神，所以语文课堂应该有一种平等宽松、生动活泼的学习氛围。众所周知，任何认识活动都伴随着一定的情感，都是在情感的动力影响下进行的，对语文知识的学习也不例外，学生“亲其师”方能“信其道”。在教学中经常会碰到这样的情况：某些学生由于喜欢某个老师而喜欢学这个老师教的那门课，某些学生也由于不喜欢某个老师而不喜欢他教的那门课。一堂好的语文课，就应该“重视学生的情感、态度、价值观体现，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯串于日常的教学过程之中”。这样，不仅会给师生的情感带来强烈的冲击，而且师生之间的情感也能在教学过程中达到一种共鸣。

二、通过巧妙的课堂暗示或有效激励，让学生学会宽容他人，并找到成功的支撑点