陆健

教育科研需“眼高手低”

陆健

教师发展；科研创新；教研管理

江苏在建设“强富美高”的热潮中呼唤教育的创新，而教育的创新，来源于教育科研。近年来，越来越多的教师和教育管理者明确了教育科研是教育质量提升的源泉，但同时对教育科研的管理与操作仍存在困惑。笔者以为，做事确实忌讳眼高手低，但对于教科研而言，“眼高手低”也未尝不可。这里的“眼高”是指站位要高、指挥靠前，“手低”就是脚踏实地、亲力亲为。

对于教科研的管理者，首先需要站位高。任何“瞎指挥”都是不负责任。“眼高”不是好高骛远，是视野高远想大问题。尽管草根研究做的是“小事情”，但思考的是大问题，需要有坚定的信仰，有做深做强教科研的情怀，有提出问题的勇气，更有解决问题的锐气和底气。底气从哪里来？来自于接地气的科研项目，来自于搞科研的基础氛围，来自于对问题的敏感，来自于对业务的娴熟。有了这样的底气才能站得高，才能真正指导教师更好地进行教育科研。

其次教育管理者需要亲力亲为。光说不练假把式，主动“放样”才能彰显榜样的力量。如今中小学教师有“下水作文”，作为研修员，在布置全市各校呈交论文的时候也可以亲自带头、积极撰写。研修员虽然不与教师争抢评奖的机会，但可以激发带动教师全员参与。在要求“校校有课题”的时候，学校各科室应积极参与课题的申报，并在现场观摩研讨活动中主动展示，现身说法，分享教科研“乐”的同时，亲身体验踏实“做”课题的艰辛。……