王新国

教师专业发展的影响因素及实践性知识的构建——以入职阶段初任教师为例

王新国

步入“深水区”的新课改，高等院校、地方教育行政部门与学校，教师个体因素，这三个方面构成了影响入职阶段初任教师专业发展的主要因素。从学生、实习教师到正式教师，角色的不断演变，使得由学习与反思能力、教学能力、教育能力、教科研能力等要素构成的教育教学实践技能，成为入职阶段初任教师需要掌握的必备技能，而这一技能又成为其实践性知识的核心内容知识。

初任教师；专业发展；影响因素；实践性知识

一、问题的提出

在全面深化教育综合改革的背景下，教师队伍建设已成为基础教育改革深入推进的关键举措。为选拔优秀人才，充实教师队伍，优化人员结构，各地教师招聘的规模与层次都出现了历年之最。如2016年江苏省无锡市教育系统公开招聘教师共1344名，其中市直属学校招聘硕博士研究生64人。大批本科以上学历的毕业生充实到教师队伍成为初任教师，使得入职阶段初任教师（新入职教师）的专业发展成为基础教育教师队伍建设面临的现实性课题。

入职阶段一般是指初任教师自接受学校聘用（一般是在3、4月份）起到8月份入职这一时间段，基础教育实践界普遍认为，这一时期是初任教师入职前的最佳适应期，对其以后的教育教学生涯起到至关重要的作用。但从以往的经历与实践来看，传统的岗前培训与在职研修并不能使初任教师顺利度过适应期。……