王春杨，敖敏

(1.重庆交通大学 经济与管理学院，重庆 400074；2.重庆医科大学 附属第一医院，重庆 400074)



我国高校课堂教学评价的现状、问题与对策

王春杨，敖敏

(1.重庆交通大学 经济与管理学院，重庆 400074；2.重庆医科大学 附属第一医院，重庆 400074)

摘要：从评价目的、评价内容、评价方式以及结果运用四个方面阐述我国高校课堂教学评价的现状，提出当前课堂教学评价体系及运行过程中存在的突出问题，并探讨其内在原因。以学生为本的发展性课堂教学评价体系可以从评价理念、指标体系、评价模式、结果运用以及宣传动员五个方面进行重构。

关键词：课堂教学评价；以学生为本；发展性；问题；对策

1我国高校教师课堂教学评价的现状

我国高校的课堂教学评价工作始于20世纪80年代。1984年，北京师范大学在全国首先开始对教师的教学情况进行质量评价。到1995年，我国国内的大多数高校都不同程度地开展了课堂教学的评价工作，相应的规章制度不断完善。

1.1高校课堂教学评价的目的

吉林大学在《吉林大学教师教学质量评价办法(2010)》中指出教学质量评价是“为加强对任课教师的教学情况和教学质量进行评价，同时为教师岗位业绩考核和教师职务评聘提供重要依据”。大连理工大学在《大连理工大学教师课堂教学质量的评价办法(2002)》中明确指出“课堂教学质量评价是为教师提供具体的针对性信息，激励教师更好地发挥潜力，改进教学工作”和“以评优选先和树立样板来拉动教师教学水平的提高”。……