● 刘桂辉

课程与经验的关系解析
——论杜威的经验课程观及教育启示

● 刘桂辉

理性主义和经验主义的认识分野形成了课程与经验二元对立的关系，由此造成了教育中学科中心主义和儿童中心主义将课程与经验分离的误区。杜威的经验课程观反对二元论的思维方式，以连续、统一的视野认识课程与经验的关系，在肯定学科知识的合理价值和作用限度的基础上将儿童的经验作为教学的出发点和可能，用教材心理化的方法统一课程与经验。杜威对课程与经验关系的阐释启示我国的课程改革要以开放的课程视野认识学科知识和学生经验的关系，将学生的经验作为重要的课程资源，并以学生的发展作为课程的目的。

课程；经验；经验课程观

“经验”是杜威教育理论的核心概念，杜威针对传统教育以学科知识形式呈现课程，导致学科知识与儿童经验二元分离的教育现实提出他的经验课程观。杜威关注并重视儿童的经验，将儿童的经验作为重要的课程资源，认为课程应遵循儿童的经验发展规律，促使儿童经验持续不断地发展。杜威的经验课程观以连续性思维认识课程与经验的关系，既体现了对儿童经验的尊重，也实现了课程对儿童的发展价值，对我国当前课程改革如何处理课程与经验的关系具有重要的启示价值。

一、课程与经验二元分离的认识成因及现实误区

（一）课程与经验二元分离的认识成因

课程与经验在认识上的割裂归源于理性主义与经验主义的认识分野。……