● 桑志坚

反思与重构：现代时间观念中的教育行为研究*

● 桑志坚

与传统时间观念不同，时间的“未来”取向成为现代时间观念的突出特征。这种时间意识深刻地影响了教育行为的发生与展开，进而影响了教育中人的发展。因此，人的教育行为在现代时间观念中的异化和扭曲应该得到清醒的反思。

现代时间观念；未来取向；教育行为

社会时间理论认为，人们的时间观念并不是自然时间的简单反映，而是来自群体的生活和实践，并且一旦产生就作为一种观念事实决定人的举止表现。正如托马斯定理所言：“如果人们将某种情境定义为真实的，那么这种情境就会造成真实的影响”。[1]如此看来，理解和反思当下人们的教育行为，不仅应该指向教育活动本身，还应该关注决定其活动举止的深层观念，尤其是时间观念。人们对时间的理解及形成的观念决定着人们对教育活动的认识和自身的教育行为。因为“我们对自身以及整个世界的所有认识，都是经由我们对时间的想象、解释、利用和实践来传达的”。[2]

一、指向未来的现代时间观念

现代性虽然并不是一个时间的概念，但是现代性却与时间有着密切的关系。可以说，“现代性就是时间的历史：现代性是时间开始具有历史的时间”[3]。它意味着一种新的感受和体验时间的方式，一种新的思考时间价值和意义的方式。因此，“现代时间观念成为从现代化制度行为到现代日常生活，直至现代人自身人格气质最深层的建构条件之一。……