□李俊龙　王力　傅雷鸣　丁永前



AGIL模型视角下推进高校应用MOOC教学的策略选择*

□李俊龙王力傅雷鸣丁永前

摘要：MOOC是在线开放教育的一种新形式，高校应用MOOC教学是教育信息化的时代诉求，如何促进MOOC在高校教学中的健康应用已成为学者关注热点。高校应用MOOC教学构成了一个既纵横交错又相对独立的行动系统。根据帕森斯的“AGIL”模型可知，如果该系统要取得均衡和维持，其功能必须得到充分满足。运用帕森斯的“AGIL”模型理论，对高校MOOC教学行动子系统进行了分析，发现其存在难以全面适应高校教学的实际需求、教学应用目标定位不清晰、教学课程及其他资源缺乏有效整合、教学文化缺位等障碍，并据此提出了采用“MOOC+ Classroom =SPOC”形式提升教学适应性、以教学三维目标明确MOOC教学目标、以“TPACK + WebQuest”模式强化对MOOC教学课内外资源的整合、以明确的基本价值定位构建MOOC教学文化环境等策略。

关键词：MOOC；AGIL模型；高校教学；系统功能；策略选择

一、研究背景

在互联网技术成功应用于教育、开放教育理念得到社会认可、社会化学习成为主要学习形式的背景下，发端于全球开放运动、兴起于联通主义学习理念、繁荣于行为主义学习理念的MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程，简称“慕课”）风靡全球并被多数高校整合和嵌入、相关教学应用日渐增多。MOOC是开放在线课程的一种新形式，犹如一场“数字海啸”席卷全球教育界。国内高校纷纷加入到MOOC浪潮之中，如清华大学于2013年创建了中文MOOC平台“学堂在线”；上海交大在2014年上线“好大学在线”；……